Сады Старой Руссы
Саженцы Садоводство Ярмарки Старая Русса
Главная » Каталог

Каталог саженцев и посадочного материала «Садов Старой Руссы»

Детские тематические площадки


Тематические игровые площадки (арт-площадки)

Арт-площадки

К арт-площадкам можно отнести тематические игровые площадки, смысловым и выразительным центром которых является арт-объект - маяк, корабль, самолёт, персонаж детской сказки, герой мультфильма и т.п. Каждый родитель хочет подарить своему ребенку незабываемое счастливое детство, наполненное радостными событиями и яркими жизненными эпизодами. И, конечно же, первое, что вспоминается повзрослевшим детям, это их родной двор, где, играя с друзьями, они проводили так много времени. Однако прогулки на свежем воздухе станут еще более занимательными и интересными в том случае, если во дворе будет не старая проржавевшая горка и сломанный турник, а настоящий игровой комплекс для детей, который так и манит мальчишек и девочонок поиграть в какую-нибудь интересную подвижную игру. Сегодня детская арт-площадка - это не просто мечта многих и многих детей и их родителей, заботящихся о том, чтобы их малыши увлекательно проводили время на улице, развивая свою фантазию, ловкость и силу, но и вполне реализуемая идея, воплотить которую в жизнь можно очень легко и быстро. Что для этого нужно? Не так уж и многое - обратиться в нашу компанию, где вам с радостью помогут разработать подходящий дизайн игровой площадки и воплотить тем самым самые сокровенные детские мечты.

Почему стоит заказать  игровую детскую площадку?

Компания Дворик.ру много усилий прикладывает именно к тому, чтобы создать все условия для беззаботного детства, которое должно ассоциироваться у каждого ребенка с его любимой сказкой. А для того чтобы перенести вашего любимого ребенка в мир его любимых сказочных персонажей или мультипликационных героев, вам достаточно обратиться к нам за помощью. Наши специалисты имеют большой опыт и готовы разработать проект детской площадки любой сложности, а также изготовить его в указанные сроки. У нас вы можете заказать как уже готовые решения для обустройства детских игровых площадок, так и индивидуальные проекты, которые будут выполнены с учетом всех пожеланий заказчика. Наши опытные мастера воплотили в жизнь не один десяток оригинальных проектов игровых площадок, которые примечательны своей оригинальностью, яркостью, привлекательностью людей любого возраста. При этом важно подчеркнуть, что мы не только разрабатываем и изготавливаем детские игровые комплексы на собственном производстве, но и выгодно отличаемся от многих других компаний тем, что для воплощения ваших идей используем только натуральные и экологически безопасные материалы. На нашем сайте вы можете ознакомиться с детскими площадками, изготовленными из клееного соснового бруса.

Какой может быть ваша детская площадка на заказ?

Детские площадки могут быть самыми разными, и здесь все зависит только от ваших пожеланий и фантазий. Дизайн детской площадки может быть разработан в виде, например:
  • пиратского корабля с большим количеством веревочных лестниц, лесенок, перекладин. На таком корабле ваши дети смогут отправиться в незабываемое путешествие по морям и океанам в поисках несметных сокровищ;
  • диснеевского замка со множеством мостиков, горок, переходов, заманчивых башенок и таинственных комнаток, в которых вполне могут обитать любимые мультипликационные герои малышей;
  • маяка, на который можно забраться как по винтовой лесенке, так и по канатной сетке, соревнуясь в ловкости и быстроте, а спустится по горке, чтобы попасть в песочницу, где также можно увлекательно провести время;
  • спортивно-игрового комплекса, оборудованного большим количеством перекладин, лестниц, брусьев. Заказав детскую площадку такого вида, можно укрепить физическое здоровье своего ребенка и пробудить в нем интерес к спорту;
  • Щелкунчика, Слоненка и других замечательных сказочных и мультяшных персонажей.
Одним словом, у нас вы можете заказать такой детский игровой комплекс,  какой только душа пожелает, и быть уверенными в том, что дизайн детской площадки будет полностью соответствовать утвержденному проекту и нормам безопасности (ГОСТ). Если ваш сын хочет, чтобы у вас во дворе был самолетик, паровозик или ракета, то очень скоро он будет играть на улице в пилота, водителя или астронавта. Для девочек мы с удовольствием выстроим кукольный домик, садик с разноцветными качелями и каруселями или башенку, в которой живет прекрасная принцесса. Наши проекты интересны детям любого возраста, поэтому площадка никогда не будет пустовать. Дети – самое ценное в жизни каждого родителя, поэтому взрослым так хочется как можно дольше сохранять их в веру в чудеса и волшебство.  Именно для этого и создана компания Дворик.ру – мы делаем все, чтобы детские мечты непременно сбывались!

dvorick.ru

Тематические детские игровые площадки, преимущества

Тематические площадки – это игровые комплексы, выполненные в виде какого-либо арт-объекта: больницы, королевского замка, магазина, пиратского корабля. Это гораздо интереснее, чем одиноко стоящие горки, качели, не объединённые общей идеей.

Виды тематических площадок для детей

Тематика игровых детских площадок может быть самой разной с учётом возраста малышей. Для ребят от 1 года до 7 лет будет интересна идея сказок. Мальчики и девочки смогут почувствовать себя принцами и принцессами, героями любимых историй из книг. Её можно оформить песочницами, лестницами, лабиринтами, тоннелями, в которых весело играть, развивать творческие и физические способности.

Дети от 7 лет и старше оценят тематическую площадку по мотивам известного мультфильма или фильма. Её можно оснастить тренажёрами, с помощью которых ребята смогут дать волю фантазии и разыгрывать сцены из киноленты.

Детям до 12 лет будет интересно проводить время на тематических площадках, отражающих быт, например:

  • в виде магазина. Ребята смогут играть в продавцов и покупателей, учиться считать деньги, правильно давать сдачу, развивать коммуникативные способности, а также быть вежливыми. Кроме того, в магазин весело играть и совсем крохам, и детям постарше, и взрослым – такой контакт очень важен. Малыши становятся менее стеснительными и более открытыми к общению;
  • в виде больницы. Каждому ребёнку хочется побывать в роли серьёзного врача, который послушает дыхание специальной трубочкой, посмотрит горло, выпишет лекарства и даже сделает укол. Для игры в такой тематической площадке потребуется набор доктора, который можно купить в детском магазине игрушек и капелька фантазии. Принять участие в «лечении» могут и взрослые, что сделает «приём» ещё интереснее.

Преимущества тематических игровых площадок для детей

Сейчас, когда все от мала до велика, заняты цифровыми гаджетами, компьютерными играми, важно побудить ребёнка активно проводить время на улице. Тематические площадки играют в этом большую роль. Вот лишь некоторые плюсы детских игровых комплексов:

  • развитие творческих способностей. Малыши, начиная с двух лет, любят ролевые игры, в которых они врачи, продавцы, шофёры, учителя. Тематическая площадка – отличное место для такого времяпрепровождения;
  • стимуляция физической активности. Спортивный инвентарь и снаряды, которыми оборудован периметр, помогут развить силу, выносливость, ловкость;
  • развитие коммуникативных навыков. Это очень важное преимущество – для детей необходимо общение не только со сверстниками, но и с ребятами постарше, и с взрослыми. В процессе игры происходит коммуникативный контакт. Без него не получится интересной игры. Дети учатся договариваться, уступать друг другу, искать компромиссы;
  • развитие умственных способностей. Тематическая площадка поможет научиться считать, ориентироваться во времени. Главное – придумать подходящую игру.

Детство должно быть весёлым, ярким и запоминающимся, а, значит, игр в нём должно быть больше. Грамотно обустроенные площадки – первые помощники в их организации.

www.domikigr.ru

6 правил идеальной детской площадки — Strelka Mag

Последние пару лет Москва переживает расцвет детских площадок. Самую большую и интересную из них — «Салют» — открыл Музей современного искусства «Гараж». Теперь в любую погоду там собираются дети, подростки и взрослые. «Салют» собран из оборудования Юлиана Рихтера, мирового классика игровых зон. Strelka Mag попросил Рихтера, авторов «Салюта» и специалистов по детским площадкам в России обсудить, как поменялись игровые зоны Москвы, ради каких стоит выехать из центра города и что в ближайшем будущем пропадёт с детских площадок.

Участники дискуссии: Юлиан Рихтер, основатель компании Richter Spielgeräte GmbH, разработчик критериев оценки и тестирования стандартов безопасности EN (European Harmonized Standard for Commercial Playground Equipment). Александр Фронтов, генеральный директор бюро «AFA/Александр Фронтов и Архитекторы». Ксения Голованова, архитектор, сотрудник AFA. Белла Филатова, партнёр архитектурного бюро «Дружба», соучредитель детского архитектурного клуба «Кони на балконе». Дарья Алексеенко, руководитель проектов Strelka Architects, куратор детского архитектурного клуба «Кони на балконе».

 

ПРАВИЛО 1:

НИКАКИХ ПРАВИЛ НА ДЕТСКИХ ПЛОЩАДКАХ

Юлиан Рихтер: В создании площадок нет чёрного и белого или правильного и неправильного. Но есть ключевые вещи, о которых мы всегда помним. Первая из них — это самоопределение. Детская площадка должна помогать в этом ребёнку. Второе ключевое слово — вместе. Из собственной жизни я вынес, что хорошо, когда рядом играют дети разных возрастов. Несколько поколений моей семьи были пасторами и учителями, а у матери было 11 детей. Даже когда старшие вырастали, мы ели все вместе. Поэтому тема общности и социальной ответственности для меня так важна и очевидна.

А третье правило состоит в том, что игра — это не сборник правил. В игре дети учатся по-настоящему. Этого не даёт спорт, где есть правила и цели, и не даёт школа, где игровой процесс чаще всего блокируется.

Белла Филатова: Насколько детям будет интересно на детской площадке, зависит от её игровой ценности. А она складывается из многих факторов: насыщенности игровых функций, образности и при этом не навязанности тем, возможности разных сценариев для игр, наличия полезного риска и одновременно чувства безопасности. И, конечно, непредсказуемости. На такой площадке дети смогут провести несколько часов, и им не станет скучно.

Сегодня в городе переизбыток пластика, поэтому всё чаще детские площадки строят из натуральных и естественных материалов. В то же время появляется электронное уличное оборудование, например карусели начинают петь песни. Если это одна и та же песня или игра без вариантов, это у площадки все равно низкая игровая ценность, и детям вряд ли будет интересно.

По словам архитектора Ксении Головановой, «Салют» состоит из нескольких слоев. Есть структуры, которые привлекают внимание - это горки и качели. Есть менее заметные зоны, и часто человек приходит, привлеченный яркой конструкцией, а потом перемещается в более спокойное место. Третий уровень - для самых внимательных. Кое-где на камнях и дорожках сделаны следы зверей, в водной зоне можно найти крабиков, это совсем мелкие черты, которые нужно выискивать.

«Башни». Дизайн башен - отсылка к американским горкам и к Шуховской башне одновременно. Зона построена как полоса препятствий с горками, веревочными мостиками и канатами, но может служить и как небольшая смотровая площадка для детей.

«Мегакачели». Зона включает 29 разных качелей с вечерней подсветкой, которая меняет цвет в зависимости от скорости и синхронности качания. Овальная конструкция, на которую крепятся 29 качелей, обыгрывает форму временного павильона «Гаража» Шигеру Бана, который стоял на этом месте, и колесо обозрения, которое когда-то стояло в парке Горького.

«Поляна малышей». Здесь самые маленькие могут порисовать песком, спрятаться в домике, полазать по небольшим холмикам, которые также служат неформальными границами зоны. Прием такого мягкого зонирования с помощью кустарников и насаждений используется по всей площадке.

«Морское дно». Это зона игры с сухим и мокрым песком. Можно “традиционно” лепить куличики, а можно откопать скелет динозавра. Эта часть площадки - самая удаленная от входа - предполагается, что сюда будут доходить целенаправленно, а значит, в подходящей одежде, которую не жалко испачкать или намочить.

«Водная станция». Это самая большая водная зона для детей в городе - длина канала больше 100 метров. На его протяжении есть участки для активных игр (например, с водными пулеметами) и такие, где можно понаблюдать законы физики (винты Архимеда), поиграть с дамбами или пустить кораблик.

«Овраг». В овраг можно скатиться по горке, а можно, наоборот, использовать его как маленький скалодром. Хоть зона кажется простой, она была очень трудоемкой из-за специфики резинового покрытия на крутых поверхностях и задачи развести потоки детей, которые занимаются разными активностями.

«Конструктор». Зона мобильного конструктора не самая типичная для московских площадок в общественных местах с большой проходимостью. В ней лежат большие мягкие блоки, из которых можно построить что-нибудь, поэтому в этой зоне дети обычно объединяются в группы и взаимодействуют друг с другом.

Рядом находится площадка «Ловец снов» для более взрослых детей, где они могут проверить свою ловкость, забравшись на веревочную лазалку.

 

ПРАВИЛО 2:

Не каждая площадка подойдёт на каждый день

Белла Филатова: Можно условно выделить два подхода к детским площадкам. Функциональный ставит во главу угла возможности самого оборудования. А «лагерь эстетиков» больше внимания обращает на атмосферу и пространство. Идеальная ситуация — если оба подхода сочетаются. «Салют» как раз приблизился к сочетанию этих двух компетенций.

Дарья Алексеенко: Тематические площадки, по сравнению с абстрактными, ограничивают фантазию ребёнка. Но при этом поиграть там несколько раз в месяц действительно интересно. Площадка в виде корабля на Тверском бульваре как раз иллюстрирует такой сценарий. Во дворах жилых домов лучше организовать пространства абстрактной игры, чтобы у детей была возможность поворачивать разные сценарии.

Детская площадка на Тверском бульваре

Белла Филатова: А там, куда дети приходят не каждый день, может быть что-то тематическое, с одним-двумя вариантами прочтения. «Корабль» и «замок» на Тверском бульваре, в принципе, соответствуют этому правилу. Бульвар — это проходное место, туда приходят гулять и играть из разных районов. Но в то же время там есть местные жители, и их детям может поднадоесть постоянно играть на палубе корабля.

 

ПРАВИЛО 3:

ПАНДУСА ДЛЯ КОЛЯСОК — НЕДОСТАТОЧНО

Юлиан Рихтер: В Германии об инклюзии на детских площадках заговорили примерно 25 лет назад. Но часто всё сводится к тому, что создаются условия для колясочников и гордо говорится о безбарьерной среде. Но ведь есть масса других ограничений: зрение, слух, слишком маленькое или слишком большое тело. На «Салюте» мы старались создать оборудование, которым дети с ограниченными возможностями смогут пользоваться самостоятельно или хотя бы с помощью взрослых.

Впрочем, я уверен, что, даже если ребёнок на коляске приедет сюда и сможет побыть в атмосфере — не обязательно поиграв во всё, — это уже будет очень хорошо. Для меня инклюзия в первую очередь означает «вместе».

Детская площадка в саду Баумана

Детская площадка в Саду Баумана

Белла Филатова: Сегодня инклюзивные варианты оборудования есть в каталоге почти у каждого производителя, но их использование не обязательно, это зависит только от желания заказчика и проектировщика. Случаи, когда оно действительно есть, единичны. Площадка в саду Баумана была одной из первых и хорошо продуманных, причём для разных типов ограничений. Пандус могут использовать дети на колясках, а для слабовидящих были специальные контрастные рисунки. Очень жаль, что эту мысль архитектора не приняли во внимание и перекрасили площадку.

Детская площадка в саду Баумана

Детская площадка до того, как ее перекрасили. Фото: Wowhaus

Юлиан Рихтер: В саду имени Баумана мне кажется важным многоуровневость площадки. Можно гулять по пандусу или заезжать туда на колясках. На плоской поверхности играть скучнее, чем если есть хотя бы маленький холмик, изменение рельефа, которое разнообразит любую площадку.

Белла Филатова: На Тверском бульваре есть специальные качели и карусели, и дети на колясках могут играть рядом с другими. Но то, что эти качели подходят только колясочникам, немножко обособляет их. Лучший вариант — это оборудование, в которое играют все. Когда нет ощущения, что эта карусель специально для маломобильных, и она не стоит пустой, если таких детей нет на площадке. На Красногвардейских прудах во многих местах применён инклюзивный принцип, но, когда на площадку смотришь, это не заметно.

Тверской бульвар

 

ПРАВИЛО 4:

ДЕТЕЙ НЕ НУЖНО СПРАШИВАТЬ, КАКУЮ ПЛОЩАДКУ ОНИ ХОТЯТ, ЛУЧШЕ ПОПРОСИТЬ ПРИДУМАТЬ ПРО НЕё ИСТОРИЮ

Юлиан Рихтер: Мы не привлекаем детей к процессу проектирования. Наверняка многие педагоги вам скажут «давайте соберём группу, пусть они укажут место и скажут, что хотят». Но дело в том, что они расскажут о том, что видели, и не факт, что результат такого обсуждения будет выше, чем работа профессионалов.

Мы поступаем по-другому: строим площадку и наблюдаем, как её используют, во что играют, во что нет. Анализируем это и используем информацию в дальнейшем.

Белла Филатова: Да, дети действительно на вопрос «что ты хочешь на площадке?» расскажут о горках, качелях и кораблях, которые уже видели. Функциональное наполнение места можно создать и без ребёнка. Но мне кажется, что определить характер места, придумать историю, образ или легенду площадки должны дети. Хороший пример был у нас в Выксе. Мы собрали детей и родителей и поговорили с ними на тему того, чего не хватает в городе. Родители показали «места силы», а дети создали макет будущей площадки.

Потом мы приезжали к ним несколько раз обсуждать и дорабатывать проект и параллельно учили активировать место. На открытии дети гордо говорили всем, что это они сами придумали и это их площадка. За лето жители провели на ней несколько фестивалей, организованных своими силами. Такой подход влияет на человека, его чувство достоинства и понимание, что его слышат и он может внести вклад в развитие города.

 

ПРАВИЛО 5:

площадка ДОЛЖНА учитывать специфику места

Детская площадка на Красногвардейских прудах

Юлиан Рихтер: В самом начале нашей деятельности у нас получилось сделать очень удачную площадку в Гамбурге. Городские власти сказали, что хотят такую же и в других районах. Мы повторили её дважды, но такого успеха уже не было. Мы, конечно, гордимся нашим оборудованием, но, как видите, это не всё, что нужно.

Важно — понять контекст района: окружение, социальную ситуацию, будущих пользователей.

Это будут дети нескольких домов в резидентском тихом районе или семьи рабочих-мигрантов, которые постоянно переезжают, а значит, и дети на ней будут всё время разные? А где находятся соседние площадки и как они выглядят? Что касается уникальности площадки как бренда — мне кажется, это скорее волнует взрослых. Детям не так важно, насколько место их игр уникально в рамках города, им важно чувствовать, что это их площадка.

Детская площадка на Красногвардейских прудах

Детская площадка на Красногрвардейских прудах

Белла Филатова: Когда мы создавали площадку в парке на Красногвардейских прудах, перед нами как раз стояла задача сделать что-то, что могло бы стать брендом района. Мы продумали игровую среду на всём протяжении парка, чтобы дети исследовали его в движении. К сожалению, не все идеи воплотились. А самым ярким акцентом стали домики на деревьях.

После 4–5 лет не интересно играть на высоте метр-полтора, и если нет возможности на площадке — ребёнок залезет куда-нибудь ещё.

В домик можно залезть и посидеть в укромном месте, что тоже важно детям. И вообще, если в районе есть уникальное место и там играют дети — это положительно влияет на само его отношение к району.

 

ПРАВИЛО 6:

Не забывать про подростков

Юлиан Рихтер: На детских площадках стало больше хай-тека, пластика и синтетических материалов. Увеличилась доля массового производства и крупных компаний, работающих по принципу конвейера. Кроме того, на площадках появляется больше зон для подростков: в 13–14 лет тоже нужны игра и самоопределение с её помощью. А ещё движение и риск.

На «Салюте», например, есть круги, на которых можно крутиться довольно быстро. И при этом, если закружилась голова, можно сделать шаг назад и остаться на этой карусели, не потеряв лица перед сверстниками.

Часто дети вырастают, и родители счастливы сказать им: «Всё, теперь ты взрослый». Как будто он остановился в развитии. И дело не в том, чтобы студенты или взрослые приходили на детскую площадку. А в том, чтобы они внутри были свободными, уважали игру и играли сами. Ведь можно смотреть на проблемы как ребёнок, открытый и готовый придумывать новое. Для меня, например, когда я принимаю людей на работу, это важный вопрос — как ты смотришь на жизнь, а как на игру, может ли это быть твоим стилем жизни? Кстати, мы всей компанией хотя бы раз в год вместе идём кататься на каруселях.

Фото: Ольга Алексеенко

strelkamag.com

Давай играть: какой должна быть детская площадка

Какой должна быть детская площадка, которая точно понравится детям? Как сделать ее интересной для детей разных возрастов? Обязательно ли игровая площадка должна быть яркой и вообще, что здесь важнее: функциональность или эстетика? В рамках темы месяца Design Mate в июле — «Дизайн как синестезия улиц» — мы поговорили с Александром Фронтовым из ландшафтного бюро AFA/Александр Фронтов и Архитекторы о том, что такое хорошая игровая площадка и чем она похожа на ресторан.

Александр Фронтов генеральный директор ландшафтного бюро AFA/Александр Фронтов и Архитекторы

Какой должна быть детская площадка, которая точно понравится детям

Давайте сразу оговоримся: детям не нужна детская площадка! Все, что им нужно, — всего лишь место, время и партнеры по игре! А еще свободные материалы и пространство для преобразования. Вода, песок, камни, поваленные стволы деревьев в лесу или на берегу реки — это не детская площадка, но в такой среде любой ребенок моментально придумает игру и будет надолго увлечен ею. А если детей еще и несколько, есть риск потерять их до самого вечера!

Потребность в детской площадке возникает тогда, когда среда вокруг стерильна или враждебна по отношению к ребенку.

В условиях городской среды детская площадка — это компромисс.

Компромисс взрослого, ребенка и города. Конечно, идеальный вариант — это приспособить для детей весь город, а не только отдельные островки. Это не просто слова, эта идея шире, чем кажется. Есть даже такое выражение: «Город, удобный для ребенка — удобен для всех!»

Повторюсь, детям не нужны отдельные загончики с разноцветными конструкциями, залитые резиновым покрытием, которые взрослые придумывают и строят по своим стандартам, позволяя родителям детей на какое-то время отстраниться, посидев в телефоне, и забрать ребенка идеально чистым. Конечно, это соблазнительно, но можно лучше! Другими словами, если на детской площадке учесть основные потребности детей и взрослых, то мы получим уже не площадку, а целое игровое пространство, в котором будет интересно и хорошо всем пользователям.

Детская площадка «Пирамиды» в ЖК Бунинские луга и площадка Оригами в ЖК Саларьево парк

У детей разных возрастов разные потребности. Точнее так: в разном возрасте свой ведущий вид деятельности. Например, годовалый малыш только разбирается со своим телом, познает границы его возможностей, играет с предметами, а для подростка самое важное — это показать свою силу и ловкость и научиться общаться с противоположным полом. Можно выделить шесть основных видов детской деятельности на игровой площадке: игра, общение, контакт с природой, эксперимент, движение и отдых. Если сделать пространство, где бы гармонично сочетались все эти шесть видов деятельности, то получится место, интересное и притягательное для всех.

Какой должна быть площадка для детей с ограниченными возможностями

Часто бывает так, что, создавая пространство для людей с ограниченными возможностями, в первую очередь думают о людях, передвигающихся на инвалидных колясках. Сделали пандус с подъездом к качелям и достаточно. Однако мало кто задумывается, что существует огромное количество других ограничений по здоровью (инвалиды по зрению, слуху, люди с отклонениями аутистического спектра и многие другие). Возьмем статистику: 10% всех детей имеют ограниченные возможности. Из них 10% передвигаются на инвалидных колясках, из которых только 10% не могут покинуть инвалидную коляску для игры. Таким образом, всего 0,1% всех детей нуждаются в доступе инвалидных колясок к игровому оборудованию.

На самом деле, все люди имеют ограниченные возможности. Большинство ограничений никак не влияют на повседневную жизнь, они невидимы для окружающих, и самое большое желание детей-инвалидов — это быть частью здорового мира. Они хотят быть включенными. Они хотят рисковать столько же или даже больше, чем остальные дети!

Есть отличная картинка, которая наглядно показывает разницу между Исключением, Сегрегацией, Интеграцией и Инклюзией. Звучит скучно, но убедитесь, какая это близкая каждому человеку тема.

Обратите внимание, что только Инклюзия отвечает запросу. Никаких отдельных площадок для людей с ограничениями, никаких отдельных зон внутри больших игровых пространств и никаких специальных качелей для инвалидов. Все это только усиливает разобщение и ощущение отчужденности. Игровое пространство нужно проектировать так, чтобы в каждой зоне находились возможности для совместной игры, создавались условия, при которых бы стирались различия в физических возможностях. Посмотрите на следующую фотографию:

Здесь мальчик, который обычно передвигается на инвалидной коляске, целый час был королем площадки. Его ограничение никак ему не мешало играть наравне со всеми!

Из каких материалов нужно делать детские площадки

Игровая площадка «Домик на дереве» в МЕГА Химки, AFA/Александр Фронтов и Архитекторы

Не бывает хороших и плохих материалов, бывают — уместные и неуместные. Если мы говорим об игровом пространстве в черте города, то, как правило, тут мы устаем от шума, пыли, асфальта, бетона, пластика и отсутствия зелени. В городе нам недостает общения с природой, поэтому сейчас приятно наблюдать, как само мышление проектировщиков и застройщиков сдвигается от сплошного резинового покрытия, пластиковых горок и ярких окрашенных поверхностей в сторону натуральных материалов и спокойных цветов. Галька и щепа в качестве покрытий — там, где можно упасть. Натуральный камень — в водной зоне. Лиственница, дуб и нержавеющая сталь — для самих игровых элементов. На деле эти материалы оказываются надежнее и практичнее, ведь они долговечны, их не нужно красить и обновлять, как протертую резину. Да и взгляд отдыхает.

Тематические детские площадки — это хорошо или плохо

Здесь как с покрытиями. Тематические детские площадки — это не хорошо и не плохо. Они могут быть лишь уместными и неуместными. Все зависит от места, где расположена площадка и, соответственно, от частоты ее посещения. Общее правило: не стоит задавать строгую тему игровым пространствам, которые используются одними и теми же детьми каждый день (это площадка во дворе, школе, детском саду и т.д.). Такая площадка должна быть максимально многофункциональной, ведь сегодня хочется играть в пиратский корабль, а завтра лететь в космос, и жесткая тематизация сильно ограничит фантазию детей.

А вот игровое пространство в крупном парке вполне может обладать заданной темой.

Туда приезжают раз-два в год, и поэтому игровой сценарий не успеет наскучить. Наоборот захочется вновь посетить остров Новая Голландия и поиграть в настоящий фрегат «Петр и Павел», стоящий на верфи, или приехать на ВДНХ посмотреть павильон Космос и поиграть на космической детской площадке.

Игровая площадка «Салют» в Парке Горького, AFA/Александр Фронтов и Архитекторы

Что важнее на детской площадке: функциональность или эстетика

Наш подход очень прост. Сначала мы думаем о пользователях игрового пространства (кто они? какого возраста? сколько их? в каком настроении они придут на площадку?), определяем потребности данных конкретных пользователей и на основании потребностей получаем функции, которые должно выполнять игровое пространство. Только после этого, учитывая контекст данного места, мы формируем среду, которая будет эстетически привлекательна. Такой подход видится нам единственно верным, ведь детская площадка — это, в первую очередь, общественное пространство, и оно обречено пустовать, если в нем не будет нужных посетителям функций.

Обязательно ли детские площадки должны быть визуально яркими

Сегодня нет ни одного серьезного исследования, которое подтверждало бы, что детям нужны яркие цвета.

Скорее наоборот: постоянно находясь в состоянии сенсорной стимуляции, мы не учимся различать нюансы и оттенки. Интересно, например, что в языке эскимосов гораздо больше слов для обозначения белого и синего цветов, так как именно эти цвета преобладают в их окружении. Для жителей севера важно, что происходит на небе, и какой идет снег, поэтому они учатся видеть даже небольшую разницу. Возвращаясь к игровым площадкам, основной принцип здесь — это гармония элементов площадки между собой и с окружающим пространством. Иначе получается, что построен современный жилой комплекс с прекрасными фасадами, над которыми работали лучшие архитекторы, крупные деревья, много зелени и пестрая красно-сине-желтая площадка на зеленой резине в центре всего этого. Это разве гармония?

Что еще нужно учитывать, кроме детского нравится / не нравится

Хорошая игровая площадка — это как хороший ресторан. Все блюда приготовлены со вкусом, из качественных продуктов, красиво поданы, и меню составлено таким образом, что даже привереда найдет блюдо по душе. Созданная по тому же принципу площадка понравится и детям, и взрослым, независимо от возраста, пола и возможностей. И чем больше будет хороших игровых площадок, удобных связей между ними, тем быстрее мы получим город, удобный для всех!

design-mate.ru

Лучшие детские площадки Москвы - Афиша Daily

В Москве появляется все больше новых игровых площадок, которые не похожи на куски разноцветного пластика, скопированные из соседнего двора. Здесь дети могут придумывать разные сценарии игры, соприкасаться с природой и чувствовать себя особенными. «Афиша Daily» показывает хорошие примеры, а архитекторы рассказывают, как и зачем они их придумали.

Площадка «Оригами» в ЖК «Саларьево-парк»

Анастасия Юркевич

архитектор бюро AFA

Как устроена площадка

Для площадки мы взяли идею оригами. Каменный холм выполнен в форме классического оригами с ребрами в виде сгибов, а для архитектуры навесов и подиумов для сидения взяты мотивы бумажных модулей. На площадках огромное количество деталей, в которые мы всегда стараемся вложить свой подтекст.

Чтобы придать площадке более природные черты, использовали натуральный камень, дерево, песок, гальку, кору, щепу. Они создают особые сенсорно-тактильные ощущения и дают безграничное число сценариев игры. А ведь именно через игру дети познают разнообразие мира, понимают, как он работает, получают новый жизненный опыт.

Важным фактором хорошей среды для нас является ее способность «приглашать к общению». Например, очень хорошо работают игры с водой. На площадке «Оригами» есть водная зона, где сложно играть в одиночку. Она устроена следующим образом: в одной части постоянно циркулирует вода, благодаря насосной системе, в другой — воду поднимают сами дети с помощью винта Наутилуса. Чтобы вода потекла по нужному руслу, необходимо взаимодействовать между собой. Эта одна из любимых зон и взрослых, и детей. Летом по воде все ходят босиком.

Особое внимание мы, как обычно, уделяем риску и возможности рисковать. Игровая среда — то место, где ребенок должен получить такую возможность. На площадке есть девятиметровая башня, куда можно добраться и рассмотреть все вокруг.

Свои площадки мы стараемся не называть «детскими» — это целые игровые пространства, которые притягивают не только детей, но и взрослых. Здесь есть кафе, столы со скамейками, есть просторные лежаки и гамаки. Родители чувствуют себя полноправными пользователями и часто с удовольствием вступают в игру.

Площадка в парке «Зеленая река»

Дарья Бычкова

основатель архитектурного бюро «Чехарда»

Как устроена площадка

Площадка находится на территории ЖК «Символ» и парка «Зеленая река» на месте бывшего завода «Серп и молот». Детская зона называется «Сказочные острова» и делится на две игровые площадки для детей разных возрастов: «Дуб» (7–12 лет) и «Холмистые берега» (1–7 лет). Она словно вытянута вдоль реки и символизирует ее течение. Центральный элемент пространства для детей постарше — семиметровая конструкция-маяк из натурального дуба с канатным лабиринтом. Вокруг этого игрового элемента расположены батуты, качели-гнезда и площадки для развивающих игр. В зоне для маленьких детей главным объектом является большая песочница, «озеро малышей». В качестве развивающей составляющей выступает экскаватор, с помощью которого дети пересыпают песок. Сами объекты — пни, бревна, паутинки, канаты — выглядят лохмато и неотесанно.

Нужны ли природные площадки в городе

Эта площадка — один из первых примеров того, как девелоперы и застройщики перестают бояться природности. До этого нашими заказчиками были в основном парки, куда хорошо встраивается подобное игровое окружение.

Современным детям не хватает соприкосновения с природой, деревом, неотесанными формами, безопасными, но при этом абсолютно непредсказуемыми. Призвание наших площадок — восполнять этот дефицит. Хоть «Серп и молот» и является самой урбанизированной из всех наших площадок, она все равно выполняет свою функцию. Деревяшки и стекло прижились, и это развязывает нам руки — раньше мы немного робели перед подобными проектами, а теперь видим, что они отлично сосуществуют.

Такие площадки становятся островком леса среди каменных джунглей. И люди, которые видят их, словно пробуждаются ото сна и думают: «Боже, это бревна, сучки, вода! Все такое живое, настоящее».

И еще одно огромное преимущество натуральных площадок: после того, как ими перестанут пользоваться, они не будут загрязнять окружающую среду. Откуда взялись материалы для строительства, там они в конечном случае и окажутся.

Как узнать, чего хочет ребенок

Перед проектированием детской площадки нужно ответить на вопросы: для кого ее делаем, где делаем, зачем? Мы придерживаемся идеи, что каждая возрастная группа должна иметь свое безопасное пространство. Например, для малышей от 1 до 3 лет необходимо что‑то невысокое, допустим песочница. Также важны материалы для развития мелкой моторики: песок, галька, щепа. Важно иметь место, где дети могут укрываться, например домик.

Дети среднего возраста, от 3 до 7 лет, любят качели, лазалки, горки и в целом активно проводить время. Поэтому для такого возраста предусматриваются «поляны», то есть открытые пространства, где дети могут бегать, а по периметру создаются игровые пространства.

Более взрослым детям необходимо почувствовать себя главнее родителей, поэтому для них конструируются объекты, куда они могут забраться и понять, что никто, кроме них, этого сделать не может. Пример тому — площадка «Сказочный лес» в Казани. Нас радует, что при правильной планировке детского пространства и взрослые начинают вовлекаться в игру.

Каждый сезон мы создаем площадку, которую дети проектируют от начала до конца. Взрослые отзываются о них как о несуразных и непредсказуемых, но только так можно понять, что именно необходимо ребенку. Мы просто приносим кучу веток и начинаем с ними экспериментировать. В результате рождается космическая структура, где главное функция, а не визуальная картинка. Пример — детская площадка на «Дипломатическом пляже» Николиной Горы в Подмосковье.

Детская зона Московского зоопарка

Анастасия Измакова

ведущий архитектор бюро Wowhaus

Как устроена площадка

До работы над Детской зоной Московского зоопарка мы спроектировали «Ферму» на ВДНХ, в концепции которой также было этичное взаимодействие детей и животных. Там можно поучиться доить козу, погладить кролика, посмотреть на коров, пообщаться с ламами. Мы изучали опыт городских ферм в Берлине, которые строят там с 1970-х годов. Правда, они далеко не такие урбанизированные и красивые, так как в основном инициатива создания таких ферм возникает у самих горожан.

«Детский зоопарк» мы проектировали уже с учетом опыта, полученного на «Ферме». Кроме возможности общения с животными мы добавили сюда заметную образовательную составляющую. Здесь заложено не только прямое обучение на мастер-классах, но и обучение через игру, то есть косвенное.

Расположенные на территории детские площадки тематически перекликаются с существующими здесь зонами. Например, рядом с авиарием есть площадка с гнездышками, куда дети могут залезть и поиграть в птиц. На контактной площадке «Ферма» стоит игровое оборудование для коз, повторяющее привычный для них горный рельеф. Рядом — рельефная площадка для детей: ребенок может наблюдать за животным и повторять его поведение. Есть «кроличьи норы», батуты, скалодром и другие объекты, которые так или иначе соотносятся с образом жизни животных, обитающих рядом. Интерактивные обучающие стенды, расположенные на территории «Детского зоопарка», мы разрабатывали с ученым и популяризатором биологии Дмитрием Кнорре.

Взаимодействие детей с животными происходит под присмотром инструктора: он рассказывает, как лучше их гладить, как подступиться, почему их не стоит бояться и зачем быть с ними осторожными.

Делать ли площадки тематическими

Мы с моим шестилетним сыном Федей обожаем тестировать самые разные детские пространства и в Москве, и за границей. Его любимая площадка — «Салют» в парке Горького.

В процессе работы бюро Wowhaus вместе с социологами и экономистами всегда продумывает, как будут вести себя разные пользователи в том или ином пространстве. Специалисты дают советы, что будет в этом месте более востребовано и как сделать его самоокупаемым.

Площадки нового образца можно разделить на тематические и многоплановые. К первым можно отнести «Корабль» в парке Горького и «Космос» на ВДНХ. На них не будешь ходить каждый день, максимум раз в месяц, ведь функции ограничены конкретной тематикой. А на многоплановых площадках можно играть хоть каждый день, и каждый раз ребенок будет придумывать, кем и как он хочет быть в конкретный момент. Я посетила огромное количество площадок по всему миру и поняла, что часто для ребенка внешний вид пространства не имеет никакого значения — главным являются возможности для игры.

Игровая зона в ЖК «Царская площадь»

Как устроена площадка

Хотелось, чтобы, играя на площадке, дети могли почувствовать себя в немного другой реальности. Мы старались создать «неземной» ландшафт с запоминающимся рисунком и искусственным рельефом. Пространство поделено на две части: спортивное и общее игровое. Они расположены по разные стороны участка, но объединены рисунком покрытия, плавно перетекающим из одной площадки в другую. Обе части выполнены в одинаковых цветах, но в инверсии: в детской зоне — яркое покрытие, а оборудование — из неокрашенного металла и натурального дерева; в спортивной — наоборот, внимание привлекают яркие тренажеры, а покрытие остается монохромно-нейтральным.

Спортивная площадка нацелена в первую очередь на активный отдых подростков и взрослых — для них есть разнообразные тренажеры, беговая дорожка, разметка для кроссфита и стол для игры в пинг-понг.

Игровая зона спланирована так, чтобы развивать фантазию у ребенка. Здесь можно каждый день придумывать разные игры, задействуя одни и те же элементы. В центре площадки находится активная зона с сетками, канатами, зацепами, батутами. Но преимуществом являются даже не игровые объекты, а ландшафт, задающий разные сценарии использования. Мы старались максимально озеленить территорию, чтобы у ребенка менялось впечатление от разных частей площадки. Например, можно ходить по газону, так как это единственный способ добраться до гамака, спрятанного в зарослях кустов и деревьев.

Как и другие современные архитектурные бюро, мы считаем очень важным фактор риска при планировке площадки. Существует ложное мнение, что индивидуально спроектированные площадки опаснее заводских пластиковых городков — но ведь 15 лет назад все не только играли на детских площадках, но и прыгали с гаражей, лазали по заброшкам. Это ли не настоящий риск? Лучше научиться осознанному риску на детской площадке с резиной и щепой, где максимальная опасность — содрать коленки, чем подвергать себя настоящей опасности в поисках нового опыта.

Появление подобных площадок в новых ЖК стало маркетинговым инструментом. Они дают огромные преимущества при продаже и работают на имидж застройщика. Вне зависимости от того, продиктовано ли создание детских пространств гуманизмом девелопера или чем‑то еще, для детской аудитории это в любом случае становится плюсом.

Площадка «Дюны» в элитном доме «Малая Ордынка, 19»

Белла Филатова

архитектор, автор проекта, партнер архитектурного бюро «Дружба»

Как устроена площадка

В центре Москвы компактный двор — распространенная ситуация. Площадь участка под площадку «Дюны» всего 98 кв. м. Если размещать на ней стандартное оборудование, поместятся только качели, карусель и песочница. Таким образом, перед нами стояла сложная задача: разместить площадку, насыщенную разнообразными функциями и подходящую для игры детей всех возрастов, на крошечной территории. Поэтому мы создали пространство-лабиринт, максимально непредсказуемое, которое содержит в себе длинные и непрерывные маршруты. Главная тема площадки — взаимодействие изнутри наружу и снаружи вовнутрь. Холмы предлагают различные возможности для лазания: скалодром, канат, сетку, перешагивание по пням, склоны под разным углом. Внутри холмов — норы: «шушукальницы», пещеры с детской мебелью, где можно встать в полный рост, а можно забраться в укромный уголок. Снаружи солнце, песок и вода — внутри космос. Изнутри наружу можно смотреть через перископ и разговаривать через телефон. Можно перемещаться, играя в разные игры: от банальных пряток до международных переговоров, как придумали дети.

Взрослые часто хотят подарить детям свою собственную детскую мечту. Поэтому возникают необыкновенно дорогие площадки в форме рыцарских замков или космических кораблей. Но если ребенок приходит в свой двор часто, он не может каждый раз играть на тему, которую ему навязали взрослые. Мы хотели сделать детское пространство образным, стимулирующим фантазию. И когда проводили тестирование площадки, спрашивали детей: что это вообще такое? Подводная лодка, песчаные дюны, уголок животных в саду, долина хоббитов, муравейник — такими были ответы.

Два других важных фактора для детской площадки — комплексность и насыщенность. Шаблонные решения не подходят, и нужно придумывать такие форматы и сценарии, которые нужны именно этому месту. Архитекторы обычно любят чистые, понятные, «звенящие» решения. В случае с детскими пространствами это не проходит: мы создаем неоднородные, наполненные деталями, в хорошем смысле странные и непредсказуемые решения.

Важно ли спрашивать у детей

Современные детские пространства, как правило, проектируются без учета мнения детей. Взрослые создают сценарии для игры, не посоветовавшись с детьми, и задают свои правила поведения. Так вырастают личности, которые усваивают привычку действовать по заданному сценарию, не привыкают экспериментировать, формировать свое мнение. Нам важно постоянно сверяться с детьми.

Важный фактор — возможность изменять пространство, оставлять в нем свой след. Пространство должно быть максимально трансформируемым, что достаточно сложно осуществить на стационарной детской площадке. Даже на такой маленькой площадке, как «Дюны», можно создать пространство для манипуляций: большая меловая стена, где можно много рисовать и писать, два сыпучих материала (песок и кора), вода в прямом доступе ребенка, растения и поверхности для игры с ними.

Практика архитектурного бюро «Дружба» показывает, что дети могут и должны быть полноценными соавторами проектов среды, в которой они потом будут жить. Совместное проектирование с детьми — это кропотливая работа, которая полностью оправдывает себя. Ведь итог этой работы не просто архитектурный объект, но и важный образовательный результат. А самое главное, дети, мнение которых услышано и воспринято, получают позитивный опыт о том, что мир вокруг можно изменять.

От стандартного набора к городу для детей

Пять лет назад единицы задумывались о детской среде как об отдельной области проектирования. Проектирование площадок ограничивалось формальной расстановкой элементов из стандартного набора. Сегодня и у города, и у девелопера, и у родителей есть запрос на качественную детскую среду. Мы делаем попытки ввести ее в обычные жилые дворы: в этом году совместно с жителями спроектировали 19 муниципальных дворов Академического района и надеемся на качественную реализацию. Но это не все, следующий шаг — город для детей, комплексная система с продуманными маршрутами и связями, разнообразием, инклюзией, средой для игры детей и взрослых.

Мила Жердева

психолог архитектурного бюро «Дружба»

О восприятии города у детей и родителей

В детстве необходимо проигрывать различные сценарии, иначе останется потребность проиграть их уже в другом возрасте, где перед человеком стоят уже совершенно другие задачи. Если детская площадка не содержит элементов риска, свободу перемещения ребенка ограничивают в пользу безопасности. Он может вырасти с ощущением, что не до конца познакомился со своим телом, не знает его, не понимает его возможностей.

В мегаполисе дети живут в ситуации постоянного информационного шума: яркие краски, пестрящие огни и события. Важно иметь альтернативное пространство без информационного груза, без ярких штампов. Площадка на Малой Ордынке, 19 ассоциируется с глиняным пустым сосудом: его можно наполнить тем, что нравится. Пропадает ощущение конкретики. На этой площадке не страшно и не скучно играть одному. Это очень важно, например, для детей, которые не ходят в садик, — пространство, которое дает возможность свои собственные истории сделать уютными, а не чувствовать себя в унылом одиночестве.

Подробности по теме

12 самых странных, необычных и фантастических детских площадок со всего мира

12 самых странных, необычных и фантастических детских площадок со всего мира Новости, анонсы, релизы и личные мнения наших редакторов на все это — в телеграме «Афиши Daily».

daily.afisha.ru

15 самых интересных детских площадок в мире :: Инфониак

Культура

Во всех странах мира архитекторы стараются преподнести детям игровые площадки, где малыши могли бы включать свое воображение и с радостью изучать что-то новое для себя.

На сегодняшний день существуют площадки, которые плавают на воде или имеют формы гигантских животных.

Среди самых интересных детских игровых площадок вы точно найдете те, которые заставят вас вновь захотеть вернуться в детство.


Необычные игровые площадки для детей

1. Swarovski Kristallwelten (Кристальные миры), Тироль, Австрия

1.jpg

Игровая башня и площадка были созданы фирмой Snøhetta architecture. Игровая башня состоит из четырех уровней, где дети могут лазить по сетке и залезать до самой макушки, находящейся на высоте почти 14 метров.

1-1.jpg

2. Надувная площадка в Золотом роге, поселок Бол, Хорватия

2.jpg

Эта площадка была создана немецкой компанией Wibit Sports GmbH, а автором проекта является архитектор Роберт Цирьяк (Robert Cirjak). На площадке можно найти множество качелей, горок и игровых комплексов, где дети могут полазить как по скале.

Это одна из 60 площадок, которые компания разместила на водах Хорватии.

3. Серебряные башни (Silver Towers Playground), Нью-Йорк, США

3.jpg

Автор проекта художник Том Оттернесс (Tom Otterness), решил создать площадку с 27-ю причудливыми бронзовыми скульптурами.

Но главным элементом площадки является скульптура размером 7,5 метров в высоту и более 9 метров в длину. Ноги этой скульптуры играют роль горок для детей.

4. Игровая площадка в Копенгагене, Дания

4.jpg

К радости всех детишек, архитекторская компания MLRP добавила к уже существующей детской площадке забавные большие зеркала, прикрепленные к павильону, находящемуся рядом.

5. Парк призрачного поезда (Ghost Train Park), Лима, Перу

5.jpg

Эта детская полоса препятствий была создана группой архитекторов из Basurama. Специалисты использовали заброшенные городские железные пути в качестве стройматериалов.

5-1.jpg

Стоит отметить, что вся площадка построена с использованием переработанных старых материалов, включая автомобильные части и шины.

Читайте также: 10 самых красивых игровых площадок

6. Вязанный гигантский аллигатор на детской площадке, Сан-Паулу, Бразилия

6.jpg

Этот вязанный гигантский аллигатор был создан в 2012 году польским архитектором известным, как Olek (ныне проживающий в Бруклине). 

Данная конструкция была установлена на детской площадке в Сан-Паулу, архитектором которой является Марсия Мария Беневенто (Márcia Maria Benevento).

Открытые детские площадки

7. Игровая площадка бобовых (The Pod Playground), Канберра, Австралия

7.jpg

Эта площадка расположена на холме Национального дендрария в Канберре. Стоит отметить, что данный дендрарий насчитывает более 100 лесов, в которых растут редкие виды деревьев, некоторые из которых находятся на грани исчезновения.

Автором такой необычной игровой площадки является компания T.C.L. (Taylor Cullity Lethlean).

8. Площадка в городском музее (The City Museum), Сент-Луис, штат Миссури

8.jpg

Изначально этот музей создавался скульптором Бобом Кассилли (Bob Cassilly). После его смерти, работу скульптора продолжила группа из 20 мастеров, которые назвали себя Cassilly Crew (Команда Кассилли).

В итоге музей площадью более 55 000 квадратных метров приобрел игровой комплекс, сделанный из переработанных самолетов, 2-х горок высотой с 10-этажный дом, нескольких многоэтажных горок и колеса обозрения на крыше.

9. Kristineberg Slottspark, Стокгольм, Швеция

9.jpg

Датская студия MONSTRUM построила уже несколько очень интересных и оригинальных площадок, за что и стала известной. Данная игровая площадка включает в себя скульптуры сов, две из которых - король и королева - имеют высоту почти 5,5 метров.

Спортивно-игровые площадки для детей

10. Голубой кит, Гетеборг, Швеция

10.jpg

Та же компания MONSTRUM построила в Гетеборге вот такого 15-метрового голубого кита. Дети могут забираться в его желудок и скатываться с горки, которая начинается на его спине.

11. Башни (Tower Playground), Копенгаген, Дания

11.jpg

Еще одна работа архитекторов из MONSTRUM это детская площадка с двумя башнями. Стоит отметить, что компанию основали два декоратора сцен, поэтому все работы датской команды имеют театральные элементы.

Данная площадка была смоделирована по эскизам самых известных башен в Копенгагене. Здесь даже есть звездная обсерватория.

12. Детская станция, Оденсе, Дания

12.jpg

Последняя площадка от компании MONSTRUM в нашем списке - это Детская станция. Эта крытая игровая площадка находится в музее датских железных дорог. Ее построили по мотивам главного железнодорожного вокзала города Оденсе 1960-х годов.

12-1.jpg

На площадке есть движущийся поезд и комната управления, где дети могут изучить принцип работы локомотива.

13. Парк птицы солнца (Sun Bird Park)

13.jpg

Неофициально эта площадка называется Вейловские гнезда (Vail Nests). Находится она в городе Вейл, штат Колорадо, и была построена специалистами из Tres Birds Workshop, как часть целой серии парков, созданных по заказу приглашенными мастерами.

Площадка представляет собой большие деревянные гнезда, соединенные между собой канатами и мостиками.

14. Время качелей (Swing Time), Бостон, штат Массачусетс

14.jpg

Эта площадка была временно установлена около Бостонского выставочного конференц-центра. Автором задумки является фирма Höweler + Yoon Architecture. Игровая площадь включает в себя 20 освещенных качелей, которые меняют свой цвет от белого до фиолетового во время их использования.

15. Батуты в пещере (Bounce Below), Блайнай-Фестиниог, Уэльс

15.jpg

Название этой площадки можно перевести как "прыгай внизу". Она находится внутри Сланцевых пещер Ллечведд (Llechwedd Slate) и состоит из гигантских батутов. Стоит отметить, что ранее здесь была шахта.

Автором проекта является компания Zip World, которая специализируется в приключенческом туризме. Подземная игровая площадка создана для детей и взрослых. Больше о ней вы сможете узнать в нашей статье: Самый большой в мире подземный батут открылся.

www.infoniac.ru

Детские площадки тематические уличного типа

Компания Гардек является эксклюзивным поставщиком детских игровых комплексов ряда европейских производителей. В наш ассортимент вошли только самые популярные и востребованные, а также качественные городки, рассчитанные на групповую игру детей различных возрастных категорий.

Ассортимент песочниц, домиков и детских площадок

Компания Гардек - поставщик в Россию детских площадок для улицы

Экспортные поставки многофункциональных тематических детских игровых площадок осуществляется нами из ряда стран. У нас заключены контракты с современными, быстро развивающимися компаниями, которые постоянно находятся в динамике и внедряют инновационные технологии в строительство и улучшение качества детского оборудования. Следует сказать, что наш выбор был обращен именно на то, чтобы каждая компания-производитель в полной мере несла ответственность за качество производимой продукции и прикладывала максимум сил и средств для улучшения безопасногой эксплуатации детского оборудования, экологичности и усовершенствования подходов в развивающей сфере умственных и физических способностей детей, в их личностном и духовном росте, ведь каждая тематическая детская площадка должна включать в себя целый комплекс развивающих факторов.

Монтаж уличных детских площадок не рекомендуется выполнять в зимний период (на мерзлый грунт). Также для достижения максимальной травмобезопасности детей следует укладывать покрытие из резиновой плитки по всей безопасной зоне игрового городка.

Все детские площадки из нашего ассортимента изготовлены строго в соответствии с мировыми стандартами качества и имеют в обязательном порядке противоскользящую демпфирующую поверхность из резинового материала.

Важные конкурентные преимущества по сравнению с прочими производителями детских площадок:

  • Большинство детских площадок в наличии! Даже если на нашем складе не нашлось подходящих Вам городков, то мы привезем Вам их в течении трех недель.

  • Макимальные требования к травмобезопасности. Все элементы лестниц и "пешеходных зон" покрыты прочным и в то де время демпфирующим резиновым покрытием, что обеспечивает максимальную безопасность играющих детей зимой.

  • Нет деревянных элементов. Дерево подвержено разрушению (гниение, разбухание от избыточной влаги, образование плесени) и именно поэтому несущий каркас всех площадок выполнен из стали с полимерным покрытием, а все прочие элементы сделаны из высокопрочного долговечного и экологичного пластика.
  • Уникальный стилизованный вид комплексов. Практически все детские площадки из нашего ассортимента - тематические и представляют собой корабль, паровоз, космический город, экзотическую деревню, замок или целый город.

  • В каждом виде площадок присутствуют элементы умственного развития детей. Это могут быть счеты, игра крестики-нолики или лабирины. А про развитие физической выносливости, пожалуй, и говорить не стоит - это само собой разумеется.

  • Вместительные. Большинство тематических площадок рассчитаны не только на большое количество детишек (от 7 человек), но и подходят для игры в широком диапазоне возрастов (от 2 до 8 лет).

  • Современный дизайн и тематика, яркая палитра красок. Наши игровые комплексы не оставляют равнодушными даже взрослых.

  • Экологичность. Это один из основных показателей, на котором мы делаем акцент. Именно на сертификаты соответствия и гигиены при заключении договоров с производителями мы обращаем внимание в первую очередь.
  • Значительный срок службы (более 15 лет). Антивандальный конструктив, полимерня обработка металла и алюминиевые крепежные элементы, декоративные цветостойкие пластиковые элементы, широкий температурный диапазон использования (от -60 до +70 0С) позволяет смело говорить о высоком качестве детских площадок.

На странице "Наши работы" смотрите фото детской площадки смонтированной в одном из детских садов в г. Москве.



gardeck.ru

Программама летних тематических площадок

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОГВАРДЕЙСКАЯ ШКОЛА №1»

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Согласовано

на заседании педсовета

от_______________

Протокол №_____

Утверждаю:

Директор МБОУ

«Красногвардейская школа № 1»

______________И.В.Никитин

Приказ №______ от «_____»2015

ПРОГРАММА

летних тематических площадок

на базе МБОУ «Красногвардейская школа № 1»

Красногвардейское

2015

Информационная карта программы

Программа

Летних тематических площадок муниципального бюджетного образовательного учреждения «Красногвардейская школа № 1»

Цель программы

Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию детского отдыха, обеспечивающего интеллектуальное и творческое развитие обучающихся.

Направления деятельности

Интеллектуальное и творческое

Автор программы

(ФИО, должность)

Меметова Ленура Диляверовна, заместитель директора по воспитательной работе, руководители площадок : Косенко И.Н., Царук В.Е., Зейтуллаева Р.Р., Белозерова М.Н., Артисевич В.И., Молнар Е.В., Гаврилова А.В., Хребтова Н.А., Беляева Л.Б., Драчук М.С., Олейник.Е.Н., Климчук В.Н., Пикалова Л.Ю., Буконкина Е.Н., Синникова Ю.В., Кирюхина Е.А., Джемалядинова Л.С., Абдурахманова.Р.А., Фадеева О.С., Палабуюк Э.Н., Кашникова Л.В., Строган Л.А., Хайретдинова А.А.

Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу

Муниципальное

бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красногвардейская школа №1»

Красногвардейского района

Республики Крым

Адрес, телефон

97000, пгт. Красногвардейское, ул.Энгельса, 1

тел./факс:(06556)2-49-95;

E-mail: ivan.nikitin[email protected]gmail.com

Место реализации

МБОУ «Красногвардейская школа № 1»

Количество учащихся

426

Возраст учащихся

Учащиеся 1-8,10 кл.

Сроки реализации

С 02.06.2015 по 22.06.2015

С 15.07.2015-19.07.2015

Содержание программы

раздела

Название раздела

страницы

1.

Введение

4

2.

Цель и задачи программы

5

3.

Срок реализации программы

5

4.

Возраст детей

6

5.

Форма и методы реализации программы

6

6.

Организатора программы

6

7.

Участники программы

6

8.

Принципы, используемые при планировании и проведении летней оздоровительной кампании

6

9.

Направления и виды деятельности

7

10.

Механизм реализации программы

10

11.

Содержание работы тематических площадок

11

12.

Условия реализации программы

23

13.

Диагностика и мониторинг эффективности программы

24

14.

Ожидаемые результаты

24

15.

Список используемой литературы

25

1.Введение

Пояснительная записка

В системе непрерывного воспитания и образования каникулы в целом, а летние в особенности играют весьма важную роль в развитии, воспитании и образовании детей и подростков.

Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и освоении навыков самоуправления в разнообразных формах.

Коллектив МБОУ «Красногвардейская школа №1» стремится создать возможность для полной и разнообразной по форме занятости учащихся в период летних каникул.

Данная программа является модульной и представляет собой сочетание организации деятельности следующих площадок:

  • Тематическая площадка «Занимательный английский»

  • Тематическая площадка «Забытые цивилизации»

  • Тематическая площадка «Занимательная математика»

  • Тематическая площадка «Умелые ручки»

  • Тематическая площадка «Дружим с математикой»

  • Тематическая площадка «Исчезнувшие цивилизации»

  • Тематическая площадка «Веселая карусель»

  • Тематическая площадка «Юные мастера»

  • Тематическая площадка «Путешествие по островам»

  • Тематическая площадка «Литература родного края»

  • Тематическая площадка «Музыкальная радуга»

  • Тематическая площадка «Крымская топонимика»

  • Тематическая площадка «Обычаи и традиции крымских татар»

  • Тематическая площадка «Экология и мы»

Содержание работы каждой из площадок состоит из 3 блоков: познавательного, развивающего, культурно-досугового.

Разработка данной программы организации летнего отдыха и интеллектуального развития детей и подростков вызвана

  • повышением спроса родителей на организованный летний отдых школьников, в ходе которого будет осуществляться их личностный рост;

  • необходимостью использования богатого творческого потенциала педагогов и школьников в организации досуга и воспитания детей;

  • потребностью модернизации старых форм досуговой организации детей и подростков и введением новых.

Программа летних тематических площадок составлена как логическое продолжение воспитательно-образовательной работы в целях раскрытия творческого потенциала воспитанников, расширения знаний учащихся по биологии, экологии, английскому языку, математике, истории, технологии, ИЗО, правилам дорожного движения, основам военного дела.

2.Цели и задачи программы

ЦЕЛЬ: Создание условий для поддержания интереса к изучению математики и развития математических способностей школьников, для активного приобщения детей к изучению английского языка, для повышения интереса к истории и искусству, формирования эстетического вкуса учащихся, уважения к культуре древних народов, формирования ключевых компетенций на основе творческого осмысления духовного опыта человечества, для усвоения учащимися правил безопасного поведения.

ЗАДАЧИ:

  • Создание условий для развития познавательной активности и самореализации учащихся.

  • Расширение знаний учащихся по математике, биологии, экологии, английскому языку, истории, технологии, ИЗО, правилам дорожного движения, основам военного дела.

  • Развитие творческого потенциала учащихся

  • Организация досуга детей.

  • Содействие занятости несовершеннолетних.

  • Профилактика правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних в период летних каникул.

3.Сроки реализации программы

Данная программа реализуется в период с 02. 06. 2015 по 22.06.2015 и с 15.07.2015 по 19.07.2015

4.Возраст детей

Программа предусматривает организацию летней занятости учащихся 1-8,10 классов.

5.Формы и методы реализации программы

Данная программа реализуется через использование индивидуальных и групповых форм организации досуга, включающих практическую и теоретическую части: проведение бесед, конкурсов соревнований, игр, викторин, реализацию проектов.

6. Организаторы программы

7.Участники программы

Учащиеся МБОУ «Красногвардейская школа №1»

8. Принципы, используемые при планировании и проведении летней оздоровительной кампании

1.Принцип совместной деятельности педагогов и школьников: воспитание школьников должно осуществляться только в процессе

совместной деятельности детей и взрослых: познания, проблемно-ценностного общения, труда, игры, художественного творчества и т.п. – при условии реализации педагогом воспитательного потенциала этой деятельности и превращения ребёнка в субъекта этой деятельности. Только в совместной деятельности могут образовываться воспитывающие детско-взрослые общности. Только здесь у педагога появляется шанс стать для ребёнка значимым взрослым. Только в совместной деятельности с ребёнком педагог может создавать благоприятные условия для приобретения детьми социально значимых знаний, развития их социально значимых отношений и накоплении ими опыта социально значимых действий.

2. Принцип гуманистических отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.

3. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: организуемое в период летних каникул воспитание должно согласовываться с общими законами человеческого развития и строиться сообразно полу, возрасту и другим индивидуальным особенностям ребёнка.

4.Принцип системной организации воспитания: принцип системности требует рассмотрения всех компонентов воспитания в их взаимосвязи: чёткой ориентации воспитательных мероприятий на цель и задачи воспитания, адекватного подбора содержания и форм воспитания, логичного «перетекания» одних воспитательных дел в другие.

9. Направления и виды деятельности

1.Интеллектуальное направление

Цель: Создание условий для интеллектуального развития учащихся.

Задачи: 1.Организация работы интеллектуальных тематических площадок.

2.Развитие познавательного интереса воспитанников через реализацию проектной деятельности.

Виды занятости учащихся:

  • Тематическая площадка «Занимательный английский»

  • Тематическая площадка «Забытые цивилизации»

  • Тематическая площадка «Занимательная математика»

  • Тематическая площадка «Умелые ручки»

  • Тематическая площадка «Дружим с математикой»

  • Тематическая площадка «Исчезнувшие цивилизации»

  • Тематическая площадка «Веселая карусель»

  • Тематическая площадка «Юные мастера»

  • Тематическая площадка «Путешествие по островам»

  • Тематическая площадка «Литература родного края»

  • Тематическая площадка «Музыкальная радуга»

  • Тематическая площадка «Крымская топонимика»

  • Тематическая площадка «Обычаи и традиции крымских татар»

  • Тематическая площадка «Экология и мы»

Формы реализации данного направления:

  1. На тематической площадке «Занимательный английский»

- реализация проектов «Funny animals», «Space and UFO», «Magic shop»

2) На тематической площадке «Забытые цивилизации»

- реализация проекта «Гиперборея» (погружение в тему, составление презентаций).

- реализация проекта «Атлантида» (погружение в тему, рисование сюжетных картин).

- реализация проекта «Ацтеки и инки» (погружение в тему, изготовление и раскрашивание масок).

- реализация проекта «Семь чудес света» (погружение в тему, выпуск тематических стенгазет)

3) На тематической площадке «Занимательная математика»

- решение занимательных задач.

- математический турнир.

4) На тематической площадке «Литература родного края»

-славянские народные игры

-славянские праздники

- славянская мифология. Рисование сюжетных картин.

- изготовление целительной куклы «На Здоровье» из льняных ниток

-славянские обереги: знакомство и изготовление

5) На тематической площадке «Волшебный мир английских звуков»

-живые согласные звуки (язык тела)

-рисуем и лепим гласные звуки

-звуки «подружились». Сочинение сказок.

-ритм и рифма. Сочинение и декламация (конкурс)

-конкурс «Угадай звук»

-конкурс «Лучшая транскрипция»

-творческая мастерская «Презентация звуков»

6) На тематической площадке «Обычаи и традиции крымских татар»

- Одежда крымских татар, её типология:

- женская, мужская, детская;

- праздничная, бытовая, обрядовая.

Характеристика основных компонентов одежды.

Локальное многообразие национальной одежды.

Устройство, обстановка, историческое описание быта крымских татар.

Жизненный уклад крымскотатарской семьи.

Знаковая суть национальной одежды.

Традиции и обычаи крымских татар

7)На тематической площадке «Юные мастера»

- Изготовить поделки и сувениры, в том числе и из бросового и природного материала.

Использовать в работе различные материалы (ткань, мех, бумага, картон, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т.д.)

Воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.

8) На тематической площадке «Экология и мы»

-ролевая игра «Угроза живому на земле»,

-поэтическая страничка в экологии «Флора»

-диспут «Экологический след – показатель устойчивого развития»,

-игра-путешествие «Красная книга Краснодара и Краснодарского края»,

-экскурсия в Эколого-биологический центр.

  1. Творческо-трудовое направление

Цель: Создание условий рационального использования каникулярного времени школьников и приобретения трудового опыта .

Задача: Организация трудовой деятельности учащихся в рамках коллективных творческих дел .

Формы реализации данного направления:

-коллективное изготовление костюмов,

-изготовление масок из папье-маше,

-изготовление декораций,

-- изготовление целительной куклы «На Здоровье» из льняных ниток,

--славянские обереги: знакомство и изготовление

3.Обеспечение безопасности жизнедеятельности

Цель: Предупреждение дорожно-транспортного травматизма.

Задачи: 1. Повторить и систематизировать знания по правилам дорожного движения.

2.Подготовить выступление агитбригады, пропагандирующее обязательность соблюдения правил дорожного движения.

3.Организация выступления агитбригады «Светофор» перед воспитанниками пришкольных лагерей соседних школ.

10. Механизм реализации программы

1 этап. Подготовительный: февраль – май

- Обсуждение форм организации досуга учащихся в летний период на заседании МО классных руководителей.

- Разработка Программы летних тематических площадок.

- Проведение родительских собраний «Школьное лето – 2015»

- Подготовка методического материала для реализаторов Программы летних тематических площадок.

- Информирование учащихся о работе тематических площадок.

- Создание базы данных учащихся, желающих посещать тематические площадки.

- Создание кадровых условий обеспечения Программы,

- Оформление необходимой документации для осуществления деятельности тематических площадок

2 этап. Основной: 02 июня – 22 июня, 15 июля - 19 июля

Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию детского отдыха, обеспечивающего интеллектуальное и творческое развитие детей.

3 этап. Аналитический: июнь, июль, сентябрь

- Ежедневная аналитическая деятельность,

-Подведение итогов работы площадок в последний день работы площадок,

- Августовский педагогический совет,

-Собрание родительского актива,

-Родительские собрания в 1-8,10 классах

11.Содержание работы тематических площадок

1.«Занимательная математика»

План реализации программы

День

Познавательное

Развивающее

Культурно

досуговое

1 день

Открытие площадки «Занимательная математика».

Торжественная линейка.

Интересные факты из истории математики

Интеллектуальный марафон: «Знаешь ли ты математику?»

2 день

«Математика вокруг нас»

Числа вокруг нас.

Некоторые приемы устного счета.

Решение задач практического содержания.

Конкурс знатоков пословиц

3 день

День Архимеда

Древнегреческий ученый - Архимед

Старинные меры длины.

Решение старинных задач.

Викторина об учёных

4 день

Геометрия и моделирование

Знакомство с геометрическими фигурами

Решение задач геометрического содержания.

Создание моделей.

Математическая игра «Клуб весёлых математиков»

5 день

По тропинкам математики

Закрытие тематической площадки.

Подведение итогов.

Решение занимательных и конкурсных задач

Математический турнир

2. «Занимательный английский»

План реализации программы

Наименование тем

Форма занятия

Итог занятия

Оснащение занятия

Ча

сы

1

Моя визитная карточка

1.1

Позвольте представиться

Самопрезентация учащихся

Визитка учащихся

Карточки, мяч,

компьютер

1

1.2

Мой лучший друг

Устные выступления учащихся

Монолог о друге

Карточки, фотографии, тематические картинки компьютер, скакалки

1

2

Мой дом

2.1

Дом, милый дом.

Презентация

Макет дома

Тематические картинки, компьютер, карандаши, краски, бумага

1

2.2

Моя комната и игрушки

Групповая работа

Игра

Монолог по теме

Тематические картинки, карточки, компьютер, игрушки, мяч

1

3

Еда

3.1

Моя любимая еда

Викторина

Диалог по теме

Тематические картинки, компьютер, мяч

1

3.2

Пиратский фруктовый салат

Видеопросмотр

Игра

Постер по теме

Компьютер, карандаши, краски, бумага, наглядный материал

1

4

Дикие и домашние животные

4.1

Поход в зоопарк

Заочная экскурсия

Поделка

Тематические картинки, карточки, компьютер, игрушки, пластилин

1

4.2

Мой четвероногий друг

Видеопросмотр

Постер по теме

Тематические картинки компьютер, карандаши, краски, бумага, мяч

1

5

Здравствуй, лето!

5.1

Мое любимое время года

Чтение стихов

Поделка/ рисунок по теме

Тематические картинки, карточки, компьютер, карандаши, краски, бумага, клей

1

5.2

Морской круиз

Индивидуальная работа

Игра

Памятные сувениры

Тематические картинки, компьютер, карандаши, краски, бумага, клей

1

3. «Забытые цивилизации»

План реализации программы

Тип занятия (деятельность)

Атлантида

Занятие – диспут. Рисование сюжетных картин

Гиперборея

Занятие круглый стол. Рисование сюжетных картин

Майа

Комбинированное занятие с использованием видеоматериалов DVD специальное издание NationalGeographic, ВВС. Создание масок (техника папье-маше)

Ацтеки

Комбинированное занятие с использованием видеоматериалов DVD специальное издание NationalGeographic, ВВС. Создание масок (техника папье-маше)

Инки

Комбинированное занятие с использованием видеоматериалов DVD специальное издание NationalGeographic, ВВС. Создание масок (техника папье-маше)

Баальбек

Занятие- размышление. Сооружаем из глины

Стоунхедж

Комбинированное занятие с использованием видеоматериалов DVD специальное издание NationalGeographic, ВВС.Сооружаем из глины

Статуи острова Пасха

Комбинированное занятие с использованием видеоматериалов DVD специальное издание NationalGeographic, ВВС. Сооружаем из глины

7 чудес света

Урок-экспедиция. Создание стенгазеты

Организация выставки «В мире забытых цивилизаций». Награждение

4. «Очумелые ручки»

План реализации программы


№п/п


Тема.


Теория.


Практика.


Всего.


1.


Вводное занятие. Материал – бумага. Вырезание полосок для квиллинга.


1/2


1/2 


1


2.

Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”.


1/2

1/2


1


3.

Основные формы «Завитки»


1/2


1/2


1


4.

Основные формы “спирали в виде стружки”.


1/2 


1/2


1


5.

Основные формы «глаз», «лист».


1/2


1/2


1


6.

Коллективная работа. Композиция из цветов


1/2


1/2+1


2


7.

Открытка. ЗОЖ


1/2


1/2+1


2


8.

Оформление фоторамки.


1/2 


1/2


1


Всего:

4

6

10

5. «Летняя карусель»

Дата

Название мероприятий

Ответственный

« Давайте по «Давайте познакомимся»

Беседа по ТБ.

-Беседа по правилам личной безопасности в местах массового скопления людей»

-Инструктаж по предупреждению детского травматизма.

-Инструктаж по соблюдению правил дорожного движения.

- Подвижные игры «На дворе у нас игра.»

«Хорошо спортсменом быть»

  • Игровая программа «Дорожные приключения Бабы Яги»

  • - Конкурс детского рисунка по ПДД «Школа светофорных наук»

  • Инструктаж по профилактике пожарной безопасности, соблюдение ПДД, антитерроризма.

«Сказочные старты»

- Викторина по сказкам «Сказочное лукошко»

- Просмотр видеофильмов по теме: «В мире сказок»

- Конкурс рисунков: «Мой любимый

сказочный герой».

.

«Весёлая регата»

- Конкурс стихов, рисунков, поделок «Мир глазами детей»

- Викторина по творчеству загадкам. « Раз загадка, два загадка, отгадать её спеши»

- Спортивная эстафета «В здоровом теле – здоровый дух»

«Кладовая солнца»

- Беседа «Здоровье всего дороже»

«По тропинкам лета»

  • Экскурсия в природу « Как прекрасен этот мир»

  • Игры на свежем воздухе

  • Инструктаж по ТБ при походе на экскурсию.

  • Игра «Сильные, ловкие, смелые»

«Музыкальный калейдоскоп»

6 «Обычаи и традиции крымских татар»

Содержание (тема) урока

Кол.-во

часов

Примечание

запла-ниро-вано

прове-дено

1.

02.06

Народоведение

Современный национальный состав населения Крыма

1

2.

02.06

Связи крымскотатарского народа с тюркским миром, Востоком, Европой. Исторические предпосылки, современное положение

1

3.

03.06

Одежда крымских татар, её типология

1

4.

03.06

Женская, мужская, детская одежда

1

5.

04.06

Праздничная, бытовая, обрядовая одежда

1

6.

04.06

Характеристика основных компонентов одежды

1

7.

05.06

Локальное многообразие национальной одежды

1

8.

05.06

Знаковая суть национальной одежды

1

9.

08.06

Устройство, обстановка, историческое описание быта крымских татар

1

10.

08.06

Традиции и обычаи крымских татар

1

7. «Дружим с математикой »

Организационное занятие. Математическая викторина. Танграм: древняя

китайская головоломка.

Прятки с фигурами.

Эвристическая беседа.

Практическая работа.

Игра.

Награждение победителей.

05. 06.15

2.

Мир занимательных задач.

Практическая работа по решению задач.

Выполнение заданий.

08. 06.15

3.

Математическая карусель: головоломки, лабиринты, магические квадраты.

Индивидуальная работа. Работа в группах.

«Газета любознательных».

09. 06.15

4.

Логические задачи. Задачи-смекалки.

Практическая работа.

Выполнение заданий.

10. 06.15

5.

Итоговое занятие.

Соревнование. «Математическая стрельба».

Конкурс.

Работа в группах.

Фотоколлаж «Мы–юные математики». Награждение сладкими призами.

11. 06.15

8. «Экология и мы»

1. Разнообразие и строение увеличительных приборов.

2

1

1

2. Клеточное строение растительного организма

2

1

1

3.Ткани.

2

1

1

4. Клеточное строение листа. Практическая работа «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука и лиса элодеи»

2

0,5

1,5

5. Клеточное строение стебля. Передвижение минеральных веществ по сосудам древесины.

Практическая работа «Движение веществ по стеблю»

2

1,5

0,5

11.Условия реализации программы

1. Нормативно-правовые условия

1. Конституция РФ

  1. Конвенция ООН о правах ребёнка

  2. Закон РФ «Об образовании»

  3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.98г. № 124-ФЗ.

  4. Сан ПиН 2.4.4.2599-10

2.Материально-технические условия

1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий:

  • Актовый зал

  • Школьный двор

  • Школьная библиотека

  • Кабинеты, оснащённые мультимедийным оборудованием

2. Материалы для оформления мероприятий и творчества детей.

3. Аудио- и видеоматериалы, видеотехника.

4. Сельскохозяйственный инвентарь, поливочный инвентарь.

5. Рабочий инвентарь для обеспечения работы ремонтных бригад.

3. Кадровые условия

4. Методические условия

- Наличие необходимой документации, программ, планов;

- Разработка положений и сценариев мероприятий, запланированных для проведения на тематических площадках

- Проведение инструктивно-методических сборов с педагогами перед началом работы объектов организации досуга.

12.Диагностика и мониторинг эффективности программы

- игровой опрос,

- анкетирование,

- контроль проводимых мероприятий.

13.Ожидаемые результаты

- расширение возможностей для полноценного отдыха и интеллектуального развития детей;

- обеспечение занятости учащихся в каникулярный период, уменьшение безнадзорности и количества правонарушений среди несовершеннолетних.

- приобретение знаний по истории, биологии, экологии, математике, английскому языку, ПДД, основам военной службы.

14.Список используемой литературы

1.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М.: Просвещение, 1987. - 144 с.

2.Былеева Л.В., Таборко В.А. Игра?.. Игра! - М.: Молодая гвардия, 1987. - 223 с.

3.Васильков И.И. От игры к спорту. - М.: Физкультура и спорт, 1985.

4.Весёлая З.А. Игра принимает всех. - Мн.: Полымя, 1985. - 175 с.

5.Володченко В.В., Юмашев В. Выходи играть во двор. - М.: Мол. гвардия, 984. - 126 с.

6.Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание. - М.: Просвещение, 1988.

7.Галицкий А.В., Переплётчиков Л.С. Путешествие в страну игр. - М., 1971. - 152 с.

8.Гельфман Е.Н., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. - М.: Педагогика, 1971.

9.Гримоть А.А.и др. Игра и дети: Программа и метод, рекомендации. - Мн., 1986.

10.Гримоть А.А.и др. Педагогика летнего отдыха: Уч.-метод. Пособие. - Мн., 1998.

infourok.ru

Материал на тему: Программа летней тематической площадки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЫБАЧЬЕВСКАЯ ШКОЛА» г. АЛУШТА

__________________________________________________________________

             

 «УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «Рыбачьевская школа»

__________________Сидунов А.И.

«______»______________  2017 г.

Программа

летней тематической площадки

на базе МОУ «Рыбачьевская школа» г. Алушта

«Веночек

Возраст детей: 6-14 лет

                                                Срок реализации программы: июнь 2017 г.

Разработал директор лагеря

Бышук Вера Владимировна

2017 год

Информационная карта

2.

Полное название программы

Программа летней тематической  площадки на базе МОУ «Рыбачьевская школа» г. Алушта  «Веночек» , 2017 г.

Цель программы

Организация полноценного и безопасного летнего оздоровительного отдыха детей.

Участники программы, количество

Дети – с 6 до 14 лет.

Количество – от 25 до 50 человек.

Срок реализации программы

01.-16.06.2017 года, суббота и воскресенье выходной.

Направленность программы

Гражданско-патриотическое, художественно-эстетическое,

спортивно-оздоровительное.

Краткое содержание программы

Программа содержит: мероприятия, реализующие программу; условия реализации, ожидаемые результаты.

Ожидаемый результат

Занятость и оздоровление детей, развитие коммуникативных, творческих и познавательных способностей, расширение кругозора, самореализация, саморазвитие и самосовершенствование.

Название организации

МОУ «Рыбачьевская школа» г. Алушта

Почтовый адрес организации,

автор программы

298522,с.Рыбачье, г. Алушта, ул. Школьная,6

Автор программы

Директор площадки Бышук Вера Владимировна

Программа разработана с учётом  законодательных нормативно- правовых документов:

  • конвенцией ООН о правах ребёнка;
  • конституцией РФ;
  • законом « Об образовании»
  • федеральным законом « Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124 – ФЗ;
  • трудовым кодексом Российской Федерации от2006г.№197-ФЗ;
  • Приказом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым в 2017г.  от 20.04.2017 г. № 1017 « Об организации отдыха, оздоровления детей в Республике Крым в 2017 году».
  • Постановлением Администрации города Алушты Республики Крым « Об организации отдыха и оздоровления детей в муниципальном образовании городской округ Алушта в 2017г.» от 27.03.2017г. №634.

Содержание программы:

1.Пояснительная записка

2.Концепция программы

3. Цели и задачи программы

4. Срок реализации программы

6.Формы и методы работы.

7.Этапы реализации программы.

8.Условия реализации программы

10.Критерии эффективности программы.

11.План работы

12. Ожидаемые результаты

Пояснительная записка

В системе непрерывного образования каникулы в целом, а летние в особенности, играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей и подростков.

С наступлением летних каникул у каждого школьника возникает вопрос : чем заняться в свободное время?  Где то место мечты, где нет скучных предметов, плохих оценок, где ждут его игры: веселые, озорные. Где много друзей , которые уважают тебя и понимают. Куда  хочется  бежать с интересом и радостью. Ведь лето - это маленькая жизнь, которому мы скажем: «Здравствуй!»

Летний отдых – это не только социальная защита, это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Именно такие возможности для каждого ребенка открывают летние оздоровительные площадки при школах.

Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения

Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации  летнего   оздоровительного  отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здоровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей;

-педагогической заботой, контролем и желанием детей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством.

 В основу организации летней оздоровительной  площадки закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Содержание деятельности площадки должно быть направлено на разрешение этих противоречий. Программа деятельности летней площадки ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Как свидетельствуют исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в стационарные  лагеря. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Все это и натолкнуло на создание программы организации летнего отдыха детей.    

        Педагоги МОУ «Рыбачьевская школа» по месту жительства имеют достаточный потенциал, опыт организации летней тематической площадки.

Концепция программы

Истина гласит, что  только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен быть счастливым, активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих  способностей.

Учитывая все вышесказанное,  педагогический коллектив летней тематической  площадки ставит перед собой следующие цели  и задачи:

Цели и задачи программы

Цель программы: организация полноценного и безопасного летнего оздоровительного отдыха детей.

Задачи программы:

  • Создание условий для организованного отдыха детей.
  • Укрепление здоровья, содействие полноценному физическому и психическому развитию.
  • Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
  • Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.
  • Развитие потребности и способности ребёнка проявлять своё творчество.
  • Формирование положительного отношения родителей к работе органов школьного самоуправления и привлечение их к участию в этой деятельности.
  • Развитие у подростков потребности в самовоспитании экологической культуры, обеспечения собственного экологического благополучия, оздоровление и физическое развитие участников лагеря, привитие навыков полезного труда.
  • Проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание ребят с оздоровительным отдыхом;
  • Формирование у ребят навыков общения и толерантности.
  • Привитие навыков здорового образа жизни.
  • расширение и углубление знаний детей о родном селе, его истории, достопримечательностях, людях.

Возраст участников программы

Программа рассчитана на детей от 6 и до достижения 14 лет.

Предельная наполняемость площадки:

  • для обучающихся 1-4 классов – не более 25 детей,
  • для остальных школьников – не более 30 детей.

При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

На площадку дети принимаются при наличии медицинских документов о состоянии здоровья детей, а также сведений об отсутствии контактов с инфекционными заболеваниями.

Срок реализации программы

Июнь 2017 года, 15 дней, суббота и воскресенье выходной.

Формы и методы реализации программы

Данная программа реализуется через использование групповых, индивидуальных и коллективных форм работы, которые осуществляются с использованием традиционных методов:

  • игры;
  • соревнования;
  • праздники;
  • презентации;
  • экскурсии;
  • прогулки;
  • анкетирование.

Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание условий для проявления самостоятельности, инициативы, принятия решений и его самореализации.

Принципы, используемые при планировании

и проведении летней площадки

Принципы:                                                

  • принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;
  • принцип творческого отношения к делу;
  • принцип добровольности участия в делах;
  • принцип учета возрастных особенностей детей;
  • принцип доступности выбранных форм работы;
  • принцип безопасности при проведении всех мероприятий.

Тип программы

Данная программа по продолжительности является краткосрочной, т.е. реализуется в течение одной смены. По своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления здорового образа жизни, развития, отдыха и воспитания детей в условиях летней оздоровительной площадки с дневным пребыванием.

Направленность программы

1. Гражданско-патриотическое.

2. Художественно-эстетическое.

3. Спортивно-оздоровительное.

Этапы реализации программы

Подготовительный:

  • проведение совещаний;
  • издание приказа по МОУ о проведении летней кампании;
  • составление списков участников летней тематической   площадки
  • подготовка методического материала;
  • разработка программы деятельности летней тематической площадки;
  • подбор кадров для работы на летней оздоровительной площадки;

составление необходимой документации для деятельности площадки (должностные инструкции, инструкции по технике безопасности, план-сетка).

Организационный:

  • знакомство с детьми;

ознакомление воспитанников с правилами жизнедеятельности и программой летней площадки, проведение инструктажей по технике безопасности.

Практический:

  • реализация основной идеи смены;
  • вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;
  • работа творческих мастерских.

Аналитический:

  • подведение итогов смены;
  • подготовка отчёта о работе летней площадки.

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

  • Чёткое представление целей и постановка задач.
  • Конкретное планирование деятельности.
  • Кадровое обеспечение программы.
  • Методическое обеспечение программы.
  • Педагогические условия.
  • Материально-техническое обеспечение.

Кадровое обеспечение.

В реализации программы участвуют:

  • Педагог-организатор;
  • Учителя МОУ «Рыбачьевская  школа»;
  • Библиотекарь;
  • Работник медицинского пункта учреждения

Подбор и расстановка кадров осуществляется  администрацией школы. Перед началом работы летней площадки проводится совещание для всех участников программы (кроме детей). Все участники воспитательного процесса проводят работу по плану. Педагоги несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение плана работы площадки.

Методическое обеспечение.

  • Наличие программы лагеря, плана-сетки.
  • Должностные инструкции всех участников процесса.
  • Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
  • Проведение ежедневных планёрок.
  • Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Педагогические условия.

  • Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
  • Организация различных видов деятельности.
  • Добровольность включения детей в организацию жизни площадки.
  • Создание ситуации успеха.
  • Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
  • Организация различных видов стимулирования.

Материально-техническое обеспечение:

  • спортивная площадка МОУ «Рыбачьевская школа», дворовая площадка учреждения, детская площадки парка ДК;
  • спортивный зал учреждения для проведения культурно-массовых мероприятий;
  • материалы для оформления и творчества;
  • наличие канцелярских принадлежностей;
  • настольные игры, спортивный инвентарь, детские игрушки;
  • музыкальная аппаратура, видеотехника;
  • призы, грамоты для стимулирования.

Критерии эффективности программы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:

1.Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

2.Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

3.Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

4.Творческое сотрудничество взрослых и детей.

5.Наличие сформированной системы организации летнего отдыха на базе учреждения путем работы летней тематической площадки .

6.Повышение степени адаптации в окружающем мире несовершеннолетних, участвующих в программе, посредством развития коммуникативных навыков,  творческих способностей, уверенности в себе.

7.Отсутствие фактов совершения правонарушений несовершеннолетних в летний период из числа посещающих площадку.

8.Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве.

9.Улучшение физического и психического здоровья воспитанников.

10.Развитие творческой активности каждого ребенка, проявление устойчивого интереса к творческой деятельности.

11.Улучшение детско-родительских отношений в процессе реализации совместных творческих замыслов.

Методы отслеживания результатов:

  • диагностические исследования,
  • интервью, наблюдение,
  • анкетирование, самоанализ,
  • сбор информации,
  • сравнительный анализ.

Контроль и оценка результатов:

  • анкетирование детей  с целью выявления их интересов, мотивов пребывания на летней оздоровительной площадке;
  • наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее выявить лидерские качества, уровень коммуникативности;
  • выставка изобразительного и прикладного творчества детей;
  • вручение грамот, памятных подарков за активное и творческое участие в жизни детской оздоровительной площадки

Ожидаемые результаты:

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

 При правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий, походов помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине.

Предполагается, что время, проведенное на площадке, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе площадки.

Предполагается, что время, проведённое на площадке, не пройдёт бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.

Мероприятия по реализации программы

При составлении плана работы учитываются разновозрастные возможности, интересы детей, педагогов, родителей и пути реализации.

Режим дня

Время

Девиз

Мероприятие

9:00

«Мы вам рады!»

Прием детей.

9:10

«Чтобы быть весь день в порядке,

Надо делать нам зарядку!»

Зарядка.

9:20

«Все скорей сюда,

Чтоб узнать распорядок дня»

Линейка.

9-25 -11:15

«Лишь заслышав зов игры,

Быстро на улицу выбежим  мы,

Ждет нас здесь много забав интересных,

Соревнований, прогулок чудесных»

Подвижные игры, спортивные

мероприятия,  экскурсии, прогулки.

12.00

«Кто-то любит танцевать,

Кто-то петь и рисовать,

Только бездельники вчас этот маются,

А все ребята делом занимаются»

Мероприятия по плану

13.00

«До свидания! До новых встреч!»

Уход домой.

13.00-13.15

Планерка воспитателей по итогам дня, планирование на другой день.


«Утверждаю»

Начальник дневной тематической площадки

 _________________Бышук В.В.

План работы  дневной тематической площадки

при МОУ «Рыбачьевская школа» г. Алушта

2016-2017 уч.год

Четверг

 1 июня

Пятница

2 июня

Понедельник

5 июня

Вторник

6 июня

Среда

7 июня

День знакомства

День защиты детей

(игры, танцы, сюрпризы)

День игр

День рисунка

«Моя мечта»

Выходной

День сказок.

День музыки

Четверг

8 июня

Пятница

9 июня

Понедельник

12 июня

Вторник

13 июня

Среда

14 июня

День космоса

День природы (викторина,

поход в горы)

Выходной

День России

Мисс и мистер

 лета

Шоу мыльных пузырей

Четверг

15 июня

Пятница

16 июня

День домашних животных

День прощания.

День сюрпризов


Ознакомлены:

Байрамов Б.Э.

Печерная О.Ю.

Кох О.В.

Штронда М.Л.

Унанян А.Р.

Кладогуб А.А.

Хрящёва Т.А.

Эрмамбетова Г.И.

Скателова С.З.

Факидова С.Э.

Квисберт Т.В.

Фесенко В.В.

Васильева М.К.

Ибрагимова З.Р.

.

nsportal.ru


Смотрите также


Телефоны:
Санкт-Петербург
+7 (921) 442-69-72
Старая Русса
+7 (81652) 327-90